Población y muestra
July 26, 2010 by
Filed under Artículos de interés, Tesis/Tesinas
| Unidad de Estudio | ||
| Conocido también como unidad de análisis, unidad de observación, unidad experimental, o unidad de población, son cada uno de los sujetos u objetos de estudio de la población del que hay que obtener la información. | ||
| Población | ||
| Conjunto de todos los casos o grupo de unidades (sujetos u objetos de estudio) con alguna característica común. Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus características de contenido, lugar y tiempo. La delimitación de la población que va ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados, es un paso importante en una investigación. Si se dispone de una lista de unidades o elementos de muestreo se dice que es conocida; sino se dispone de tal listado se dice que es desconocida. La medición completa de todos los elementos que constituyen la población constituye el censo, mientras que cuando no podemos acceder a ella podemos hacer el análisis de una parte de esta. | ||
| Muestra | ||
| Una muestra representativa debe tener un tamaño mínimo calculado y responder a una selección parametrada (muestreo probabilístico). Así podemos conocer la parte de una población que debe examinarse con la finalidad de hacer inferencias sobre dicha población. El muestreo otorga una probabilidad conocida de integrar la muestra a cada elemento de la población, y dicha probabilidad no es nula para ningún elemento.
Unidad de muestreo: Elementos de la población que se van a estudiar. Cada unidad de estudio pertenece sólo una unidad de muestreo. |
||
| Parámetro | ||
| Es la medida estadística que describe un determinado aspecto de una población. Los parámetros más usuales en una investigaron son: La media poblacional (µ), la varianza poblacional (s). | ||
| Estadígrafo | ||
| Es la media estadística que describe un determinado aspecto de una muestra. Así, la media muestral (x), la varianza muestral (s), etc., son estadígrafos porque se calculan para una muestra. |
Técnicas de recolección de datos
July 26, 2010 by
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5. Psicometría
Formulación del problema
July 26, 2010 by
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Se trata de sintetizar la cuestión proyectada a investigar, generalmente a través de un interrogante. Los problemas de Investigación se formulan con los 5 componentes a continuación:
VARIABLES
Debe mencionarse al menos la variable de estudio; pueden también mencionarse todas las variables involucradas; o cuando son las variables son muy numerosas suele usarse términos que resuman de manera lógica un grupo de variables.
UNIDADES DE ESTUDIO
Unidades de observación, unidades experimentales, unidades de análisis. Reciben distintos nombres según el diseño de la investigación; y deben mencionarse, aunque a veces su presencia en el enunciado resulta implícita.
DISEÑO DE ESTUDIO
Propósito estadístico, Especificidad, etc. Es muy variable de acuerdo a la investigación; es importante utilizar términos que den por aludido el diseño de la investigación, el nivel investigativo, el tipo de estudio, etc.
UBICACIÓN ESPACIAL
Es ineludible cuando se tratan de estudios descriptivos y se encuentra relacionado con el tamaño de la muestra; siendo que los fenómenos varían de un lugar a otro; se debe especificar sobre que población se realizará la inferencia estadística.
UBICACIÓN TEMPORAL
Al igual que en el criterio espacial, se requiere especificarlo cuando el fenómeno varía según el tiempo. En los estudios descriptivos sobre poblaciones infinitas o desconocidas habitualmente se encuentra relacionado con el muestreo accidental.
Los “smartphone” superarán a los celulares
July 26, 2010 by
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El acceso a la red de Internet a través de dispositivos móviles, lo que se conoce como “mobile web”, está creciendo al calor del auge que han tomado los “smartphones”, teléfonos celulares con capacidad de de acceder a Internet. Se espera que en el 2011, el número de “smartphones” supere el número de celulares normales, y en el 2013 sea mayor que el número de computadoras.
Pero el número de “smartphones” representa todavía un porcentaje todavía pequeño. En la medida que aumente la penetración de estos dispositivos, aumentará el uso de Internet móvil, aseguran los expertos. Cuán rápido va a ocurrir, nos se sabe. Mucho va a depender de las tarifas de las compañías operadores de celulares, que en un inicio ofrecían tarifas planas y ahora están encareciendo el acceso a Internet con tarifas limitadas. Aún así, las proyecciones prevén que el tráfico se multiplique por 10 para el 2013.
Las tarifas ilimitadas -que las compañías mantienen para los clientes más antiguos- ha producido una congestión en la red. Los expertos explican que mucha gente está utilizando “streaming” y no hay suficiente capacidad de banda ancha. El tráfico en Internet de los operadores que venden el iPhone se ha duplicado.
El paso atrás de los operadores en la tarifas planas afecta a los intentos de democratizar el uso de Internet. Reducir la brecha digital es una meta más cercana si se usan los celulares para acceder a Internet. El celular es un equipo más barato y accesible que una computadora. En la Isla ya existen 2.5 millones de celulares.
La gente se conecta a Internet a través de los celulares, principalmente, para entrar a Youtube y hacer llamadas de voz sobre IP. El modelo de negocios de los operadores va a definir lo que va a pasar con voz sobre IP en los próximos años.
El 80% de las búsquedas de Internet ya se hacen a través de dispositivos móviles. El uso de redes sociales está creciendo mucho y en parte es porque la gente está accediendo a través de dispositivos móviles. Ya nos se necesita una computadora para llegar a Twitter o Facebook.
Según un estudio de Nielsen, otro segmento en crecimiento es el de los mensajes de texto (SMS, “Short Message Service”). Crece el tráfico y la cantidad de mensajes. El modelo de negocios de los SMS en Puerto Rico es diferente al de otros países. Aquí entre el 40% y el 60% de los ingresos van a las compañías operadoras y hay barreras para hacer negocios con los SMS. La industria está en la búsqueda de otras alternativas.
iPhone, Blackberry, Androide
Aunque el iPhone es uno de los teléfonos más solicitados, el mercado está lejos de convertirse en un monopolio dado que las blackberry todavía dominan el mercado y los androide vienen creciendo.
Lo que si ha crecido, aunque no hay cifras, es el desbloqueo de los iPhones, ya que hasta ahora sólo lo comercializa un operador, AT&T. El estándar mundial es que el “carrier” no controla el teléfono, pero en Estados Unidos lanzaron un modelo distinto, donde se controla el equipo y se subsidia la compra. ¿Es legal el desbloqueo? No hay acuerdo. Lo que advierte AT&T es que el desbloqueo viola el contrato e invalida la garantía. Con el auge de los iPhones, también ha crecido la piratería de aplicaciones.
Tipos de investigación
July 12, 2010 by
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TIPOS DE INVESTIGACIÓN
1. Según la intervención del Investigador:
OBSERVACIONAL: No existe intervención del investigador; los datos reflejan la evolución natural de los eventos, ajena a la voluntad del investigador.
EXPERIMENTAL: Siempre son prospectivos, longitudinales, analíticos y de nivel investigativo “explicativo” (causa – efecto); además de ser “controlados”.
2. Según la planificación de la toma de datos
PROSPECTIVO: Los datos necesarios para el estudio son recogidos a propósito de la investigación (primarios). Por lo que, posee control del sesgo de medición.
RETROSPECTIVO: Los datos se recogen de registros donde el investigador no tuvo participación (secundarios). No podemos dar fe de la exactitud de las mediciones.
3. Según el número de ocasiones en que mide la variable de estudio
TRANSVERSAL: Todas las variables son medidas en una sola ocasión; por ello de realizar comparaciones, se trata de muestras independientes.
LONGITUDINAL: La variable de estudio es medida en dos o más ocasiones; por ello, de realizar comparaciones (antes – después) son entre muestras relacionadas. 4. Según el número de muestras a estudiar
DESCRIPTIVO: El análisis estadístico, es univariado porque solo describe (finalidad cognoscitiva); o estima parámetros (propósito estadístico) en la población de estudio a partir de una muestra.
ANALÍTICO: El análisis estadístico por lo menos bivariado; por que plantea y pone a prueba hipótesis explicativas (finalidad cognoscitiva); su nivel más básico establece la asociación entre factores (propósito estadístico).
Alfa de Cronbach
July 12, 2010 by
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ALFA DE CRONBACH
(Índice de consistencia interna)
| 0 | 0,8 | 1 | ||||
| Aceptable | ||||||
Si su valor es cercano a la unidad se trata de un instrumento fiable que hace mediciones estables y consistentes.
Si su valor está por debajo de 0,8 el instrumento que se está evaluando presenta una variabilidad heterogénea en sus ítems y por tanto nos llevará a conclusiones equivocadas.
Existen dos formas de calcularlo:
| a) Mediante la varianza de los ítems | b) Mediante la matriz de correlación |
| α = Alfa de Cronbach
K = Número de Ítems Vi = Varianza de cada Ítem Vt = Varianza total |
Método poco usado
n = Número de Ítems p = el promedio de las correlaciones lineales entre cada uno de los ítems. |
Requisitos para poder calcular la fiabilidad de un test:
1. Estar formado por un conjunto de ítems que se combinan aditivamente para hallar una puntuación global (esto es, la puntuaciones se suman y dan un total que es el que se interpreta).
2. Todos los ítems miden la característica deseada en la misma dirección. Es decir, los ítems de cada una de las escalas tienen el mismo sentido de respuesta. Este último no es necesario para el método de la varianza de los Ítems
Ejemplo: Si tenemos un test de 10 Ítems aplicados en una prueba piloto a 30 sujetos
Calcula el Alfa de Cronbach por los dos métodos y verifica tus resultados
| Ficha | Item1 | Item2 | Item3 | Item4 | Item5 | Item6 | Item7 | Item8 | Item9 | Item10 |
| 1 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 |
| 2 | 5 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 1 | 4 | 3 | 1 | 4 |
| 4 | 4 | 5 | 3 | 2 | 1 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 |
| 5 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 5 | 4 | 4 | 3 |
| 6 | 2 | 5 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 |
| 7 | 2 | 3 | 2 | 1 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 4 |
| 8 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 4 | 2 | 3 | 1 |
| 9 | 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 1 |
| 10 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 1 |
| 11 | 5 | 3 | 2 | 2 | 2 | 4 | 3 | 2 | 2 | 1 |
| 12 | 4 | 3 | 1 | 3 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 |
| 13 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 14 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 5 | 3 |
| 15 | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 |
| 16 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 1 | 5 | 2 | 2 |
| 17 | 2 | 3 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 |
| 18 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 2 |
| 19 | 3 | 1 | 3 | 2 | 5 | 4 | 2 | 3 | 3 | 5 |
| 20 | 4 | 3 | 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 |
| 21 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | 1 | 3 | 4 |
| 22 | 3 | 2 | 4 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 5 |
| 23 | 4 | 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| 24 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 | 3 |
| 25 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 |
| 26 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 5 | 3 | 3 |
| 27 | 3 | 3 | 1 | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 28 | 4 | 2 | 2 | 1 | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 | 3 |
| 29 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 |
| 30 | 4 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
Mate a problemas educativos
October 5, 2009 by
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Era una niña extremadamente inquieta y traviesa… era más que eso. Era una niña sumamente talentosa con un problema de dislexia y déficit de atención con hiperactividad.
Hoy es terapeuta educativa, consultora y activista. Su meta es educar sobre estas dificultades, que de no ser identificadas y atendidas a tiempo pueden conducir al fracaso. “Estoy buscando justicia. Todavía en Puerto Rico hacia este tipo de población no hay justicia”, afirma Annette Behar, profesional con maestría en educación y 15 años de experiencia. “Me cansé de escuchar lo negativo. Sé lo que está sucediendo muchas veces detrás de esas cabecitas porque lo experimenté. Esa rebeldía, a veces esa desmotivación que había, momentos en que uno se caía. La hiperactividad es de una persona que está buscando, que le gusta lograr, hacer”, detalla Behar, quien ha canalizado sus deseos mediante la preparación de una charla gratuita que ofrecerá el 22 de octubre.
“Me enfocaré mucho en dejarle saber a los padres (y educadores) cuáles son las fortalezas que tiene un niño con déficit de atención. Les voy a dar mi receta del éxito”, adelanta. Aclara que no hay una barita mágica, que todo se fundamente en tres principios: estructura, mucha consistencia y disciplina (se los enseñó su segunda maestra de kínder, Chícola Mejía). Ella agregó otros cuatro: motivación, determinación, inspiración y visión.
Su charla será en el Forum Conference Center de City View Plaza, en Guaynabo, a las 7:00 p.m. Para reservaciones: (787) 413-0978 ó abehar@sullivanc.com.
EL MERENGUE nació aquí
April 13, 2009 by
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Esa es la tesis del musicólogo puertorriqueño Edgardo Díaz Díaz, quien la defiende en un ensayo
El merengue, contrario a la generalización de que nació en República Dominicana, es de aquí como el coquí.
Esa es la tesis del musicólogo Edgardo Díaz Díaz, quien ha plasmado los hallazgos de su investigación en el artículo “Danza antillana, conjuntos militares, nacionalismo musical e identidad dominicana: retomando los pasos perdidos del merengue” que publicó la edición más reciente de la revista Latin American Music Review, de la Universidad de Texas.
La publicación de su investigación pretende revelar los eslabones perdidos entre la danza y el merengue, términos que conforme a sus estudios se utilizaban para aludir a la misma expresión musical y bailable.
“En sus orígenes, el merengue, como se conocía a finales del siglo XIX y a principios del XX, es de Puerto Rico. Antes de llamarse danza se llamaba merengue”, dijo Díaz Díaz.
Reveló que en el siglo XIX, decenas de músicos puertorriqueños llegaron a Santo Domingo como integrantes de bandas militares españolas que interpretaban la danza. Muchos permanecieron en Quisqueya y contribuyeron al cultivo de la expresión, que se convirtió en el baile favorito de la población.
“Eran lo mismo hasta en el uso de la misma tambora, que se puede asociar con el tambor militar”, sostuvo el musicólogo.
Díaz Díaz explicó que el merengue se “dominicaniza” desde el momento en que los autores de la antilla hermana le incorporan elementos del folclor.
“Las piezas, originalmente, consistían del paseo y del merengue. Luego se le añade la ‘colita’ o el ‘jaleo’ dominicano. Eso se expande a través de las décadas y lo que queda es el jaleo”, dijo.
El autor y profesor universitario, que apunta al estándar “Compadre Pedro Juan” como la obra que mejor ilustra las influencias de la danza, aclara que el merengue (como se conoce hoy) no se desarrolló en Puerto Rico porque tanto los boricuas de la diáspora neoyorquina como los de la Isla se acercaron a la corriente de la danza de la “forma más íntegra y estática”.
“Al verla de esta manera no dieron lugar alguno a cambios, contrario a lo que sucedió en República Dominicana, que lo hicieron por necesidad”.
La intención de Díaz Díaz no es polemizar con los artistas dominicanos, sino invitar al pueblo y a los académicos a reconocer los aspectos comunes en la cultura de las dos antillas.
Modalidad de Investigación Documental
April 7, 2009 by
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Se entenderá por investigación documental, el estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgadas por medios impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio se reflejará en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del estudiante.
TextFlow: Documentos online colaborativos
April 3, 2009 by
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Por: Lisandro Pardo
Escribir un documento es algo que gracias a las herramientas existentes es algo relativamente fácil de hacer en estos días, pero cuando queremos integrar notas adicionales, correcciones, o sugerencias a esos documentos, nos vemos forzados a recurrir a varias ventanas diferentes, lo cual puede hacer que un escritorio de ordenador tranquilo se convierta en una representación del caos en unos pocos segundos. Si tus documentos reciben correcciones muy seguido y de varias fuentes diferentes, entonces tal vez TextFlow te interese.
En lo personal, cubro mis necesidades de procesamiento de texto con Google Docs, o recurro a una alternativa libre como AbiWord en casos específicos. Como ambas opciones se encuentran funcionando muy bien en estos tiempos (AbiWord recibió una actualización hace muy poco) es raro que mire muy de cerca a otras aplicaciones similares, y lo mismo le sucede a los usuarios que se han acostumbrado a cierto procesador o a cierta planilla de cálculo (conozco gente que no puede despegarse de Office de ninguna forma). Sin embargo, TextFlow entrega la sensación de que se convertirá en una opción más que válida, una vez que sus desarrolladores terminen de pulir sus bordes filosos. Si te la pasas mucho tiempo comparando documentos y aplicando correcciones, sabes que debes pasártela saltando de ventana en ventana, volviéndote un jinete del “copiar y pegar” con cada modificación. Con TextFlow, puedes invocar el documento original y todas sus versiones modificadas, para luego escoger qué texto irá en la versión final. El vídeo de presentación lo deja muy en claro, aunque en la práctica todavía no es tan así.
Decimos esto porque, según su FAQ y según lo que hemos notado en nuestras pruebas, todavía le falta un poco de trabajo a TextFlow. Su manejo de imágenes está lejos de ser el ideal, y su incapacidad de importar tablas (al menos de momento), no es un dato que pasa desapercibido. Otro detalle importante a tener en cuenta es su dependencia de Adobe AIR, un entorno que no todos los usuarios prefieren tener en sus sistemas, o que no todos pueden llegar a ejecutar.
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Una muestra de la interfaz de TextFlow
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Como punto a favor, su interfaz es muy sencilla y fácil de usar, y tiene compatibilidad con documentos en formato .DOCX, ese misterioso brebaje que Microsoft creó para Word 2007 y que muchos programas presentan complicaciones a la hora de importarlo. Si quieres darle una probada puedes hacerlo a través de una versión simplificada en el navegador, o descargarlo directamente a tu ordenador, que además de TextFlow instalará AIR si no lo tienes. Para uso personal, TextFlow es completamente gratuito, pero en caso de que desees prestaciones más profesionales, deberás aceptar una tarifa anual de poco más de €75. De todas formas, la versión gratuita es más que suficiente como para que puedas darte una idea de las prestaciones de TextFlow. Aún le falta, pero si te aburre tener media docena de ventanas abiertas con diferentes versiones de un mismo documento, esta herramienta parece tener el potencial para hacerte ahorrar tiempo y frustraciones.
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